PRODUCTO+17

Décimo séptimo producto de trabajo

 * == ASIGNATURA: ESPAÑOL ==

**BLOQUE:** IV

**PROPÓSITO:** CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE UN ARTICULO DE DIVULGACIÓN Y SU UTILIDAD, ESCRIBIR UNO Y DIFUNDIRLO EN LA COMUNIDAD ESCOLAR.

** ÁMBITO: ** ESTUDIO

** COMPETENCIAS: ** PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE.

** HABILIDADES: ** RECONOCE ARGUMENTOS, PLANTEA PREGUNTAS, INTERPRETA LA INFORMACIÓN. || || == SECUENCIA DE APRENDIZAJE  == || ==  RECURSOS  == || ==  VINCULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS  == || ==  EVALUACIÓN  == || - Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo. - Plantea preguntas para resolver sus dudas a partir de la lectura. - Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos. - Comparte el conocimiento que tiene sobre algún tema. - Emplea citas y paráfrasis en la redacción de un texto propio. - Incluye referencias bibliográficas en sus textos. - Conoce las características de un artículo de divulgación. · Elaborar, leer e interpretar tablas de  frecuencias. || · Organizados en equipos de 3 leen artículos de divulgación sobre temas de salud o alimentación. - Los artículos deben contener tablas de datos, gráficos, ilustraciones, pies de ilustración, y recuadros que soporten los argumentos. - Plantear preguntas sobre algún pasaje del texto que no hayan entendido. · **Resuelven las dudas de la lectura.** - En grupo, plantean sus dudas al docente y a sus compañeros para tratar de resolver sus dudas. - Hacer comentarios respecto al tema leído. - Aclarar sus dudas entre todos; de ser necesario, recurrir a otras fuentes de información. · **Identifican argumentos y datos de soporte en el texto.** - El maestro plantea preguntas respecto a los argumentos expuestos por el autor del artículo. Solicita que localicen en el texto la información que el autor empleó para apoyar sus argumentos. · **Rearmar un artículo, ubicando los datos de soporte de los argumentos.** - Se presenta a los equipos un nuevo artículo de divulgación relativo al mismo tema. A diferencia del primero, éste es adaptado previamente por el maestro: omite del texto central las tablas de datos, gráficos, ilustraciones, pies de ilustración, y recuadros que soporten los argumentos. De tal manera que presente, por un lado, el texto central del artículo a renglón seguido y, por el otro, los elementos de apoyo para que los alumnos los integren al texto. - Los alumnos integran, de ser posible, el procesador de textos de la computadora, o en su defecto, tijeras y pegamento para insertar los elementos de apoyo enseguida de los argumentos correspondientes. - Agregan al texto central la referencia a la tabla, graficas e ilustraciones. · **Revisión del trabajo.** - Organizados en equipos de 6 los alumnos comparten sus resultados. Discuten la pertinencia de los elementos insertados respecto a la exposición del texto central. · **Escriben un artículo tomando como referencia los artículos revisados.** - Escribir un artículo breve sobre el tema consultado, para difundirlo en su comunidad, tomando como referencia los artículos consultados. - Seleccionar la información de los artículos consultados. Evalúan si la información es suficiente, y de ser necesario la buscan en otras fuentes. · **Redactan las secciones del artículo.** - Integrar equipos de 4 integrantes, distribuir las secciones del artículo entre los equipos. - Cada equipo retoma la información seleccionada para escribir su sección. - Con ayuda del docente, decidir la forma de parafrasear la información, y de ser necesario incluyen citas textuales. - Agregan tablas de datos, graficas, ilustraciones, pies de ilustración y recuadros que apoyen y complementen la información del artículo. Ø Revisión de la manera de elaboración de tablas y gráficas. · **Integran el artículo.** - Entre todos revisar que el texto tenga coherencia y no haya información redundante o irrelevante. - Revisan la ortografía, en especial el vocabulario técnico y la puntuación. - Deciden la colocación de las tablas, graficas e ilustraciones, cuidando que apoyen o complementen el texto. · **Pasan en limpio y publican el artículo.** - Reproducen el artículo para distribuirlo en su comunidad, si no es posible su publicación en el periódico escolar. || * Libro del alumno español pp 118-119
 * ==APRENDIZAJES ESPERADOS==
 * · Reconoce los argumentos en un texto expositivo.

* Artículos de divulgación científica en libros, revistas o internet.

* Libros de la biblioteca escolar y del aula con temas de salud.

* Libros de gramática de la lengua española.

* [|http://www.salud.gob.mx] [|http://www.comoves.unam.mx] []

__ * Matemáticas 5°/Bloque I/+/Lección __ __ 10. Un juego con el diccionario. Ir a __ __ palabras hipervinculadas: Organización __ __ de la información en tablas y gráﬁcas __ __ de barras. Seguir la barra de recursos: __ __ Actividades/Matemáticas 5°/Hoja de __ __ cálculo: Lección 10-01. __ || CIENCIAS NATURALES La propagación del sonido y sus implicaciones en la audición.

HISTORIA Temas para comprender el periodo.

MATEMÁTICAS Gráficos y tablas de datos. || - Expone sus dudas ante el grupo. - Identifica la información contenida en las tablas de datos. - Conoce las características de un artículo de divulgación. - Identifica argumentos en un tema expositivo. - Escucha con respeto las ideas de los demás. - Colabora con su equipo en todas las actividades. ||