PRODUCTO+14

Décimo cuarto producto de trabajo
ESCUELA PRIMARIA IGNACIO ALLENDE

C.C.T: 21DPR0556G ZONA ESC: 098 CICLO ESCOLAR 2010-2011 **Planeación de Actividades de Aprendizaje** **Grado: 5° Grupo: "B"** // (inicio –desarrollo-cierre) // || == Aprendizaje(s) esperado(s) == || == // Recu // rsos didácticos  == ||
 * == TEMA TRANSVERSAL: LAS MUJERES Y LA CULTURA EN EL SIGLO XIX == ||
 * = == // Asignatura // == || == Tema == || == **//Competencias//** == || == **//Actividades a Realizar//** ==
 * FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ESPAÑOL

HISTORIA

GEOGRAFÍA

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICAS || LAS MUJERES Y LA CULTURA EN EL SIGLO XIX.

PROYECTO: HACER UNA OBRA DE TEATRO.

¿QUE BENEFICIOS TRAJO LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES EN MÉXICO?

ACTIVIDADES ECONÓMICAS DEL SECTOR PRIMARIO.

FUNCIONAMIENTO DEL CIRCUITO ELÉCTRICO Y SU APROVECHAMIENTO.

CAMBIA DECIMALES || Promueve y asegura la equidad entre hombres y mujeres.

Lee y utiliza diversos tipos de textos, reconoce su estructura y los analiza para identificar y recopilar información relevante. || · Lectura del texto libro de f.c. y e. pág. 87.   · Como dice el refrán “no solo de pan vive el hombre…” se comentara que además de las necesidades fisiológicas, también tenemos necesidades sociológicas e intelectuales. · Cuestionamientos sobre la manera en que el humano satisface sus necesidades. · Relacionar necesidades con actividades primarias. · Actividad libro de geografía pág. 111.  · Clasificación de los tipos de agricultura. · Tarea sugerida en la pág. 113 del libro de geografía. · Se comentara la lectura y haciéndose notar que las mujeres han destacado ampliamente en el ámbito cultural. · Se pedirán, o en su caso se darán a conocer biografías y obras de artistas mujeres destacadas. · Se propiciara una lluvia de ideas sobre lo que cada uno sabe de cuentos de hadas. · Lectura individual del texto libro de español para el alumno pp. 132-133. · Comentarios sobre los personajes protagónicos. · Selección y lectura de otros cuentos de hadas. · TAREA. Biografía y obras de Juana de Asbaje. · Elaboración de un cuadro para destacar las características de los personajes de cuentos. · Organizar equipos para investigar instituciones de gobierno sugeridas en la pág. 121 del libro de historia. · Lluvia de ideas sobre las actividades que realiza cada una de ellas, orientando principalmente hacia las de la SEP. · Redacción en el fichero del saber de las características de estereotipo. · Comentar sobre la aplicación de estereotipos a personajes de la historia mexicana, principalmente a los caudillos postrevolucionarios. · Selección de un libro de cuentos de la biblioteca del aula, lectura del mismo y actividad libro de texto pp. 136-137. · Planificación de actividades para convertir el cuento en un guion teatral. · Español 5°/5. Los ciegos y el elefante­­/+/trabajemos con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: los guiones de teatro. Seguir la barra de recursos: video/algo más acerca del teatro. · Relacionar la rebelión cristera con un cuento/guion teatral, destacando características de los personajes y asignando estereotipos según la postura ideológica de la gente de la época. · Reescribir el cuento elegido utilizando diálogos. Atendiendo al as características del guion teatral. · Deducción de la necesidad del uso de acotaciones. Redacción del concepto grupal de acotación. · Transformar el cuento en escenas, integración de equipos para elegir personajes. · Intercambio de obras para su lectura y revisión. · Preparación de la puesta en escena de las obras escritas. · Identificación de las necesidades de una puesta en escena, orientando las ideas hacia la iluminación/electricidad. · Construcción de un circuito eléctrico de acuerdo a lo señalado en la pág. 116 del libro de C.N.  · Se propiciará la deducción del uso de números decimales en situaciones como la del circuito eléctrico. · Preguntas sobre el valor posicional de un número. · Actividades del libro de mat. Pp. 122-124. · Clasificación de materiales de acuerdo a sus características como aislantes o conductores de electricidad. · Experimento de la pág. 117 del libro de C.N.  · Abordar problemas que impliquen uso de la multiplicación y división. · · Autoevaluación del proyecto. · Con la utilización del atlas de geografía se realizara la actividad del libro de geog. Pág. 115 || · Conocerá las características de los personajes de un cuento de hadas, para escribir un guion de teatro. · Ubica temporal y espacialmente los procesos que propiciaron la formación de instituciones en México. · Expresa causas y consecuencias de la Rebelión Cristera. · Elabora conclusiones acerca del funcionamiento de un circuito eléctrico. · Reconoce y clasifica materiales como conductores y aislantes. · Resuelve problemas que involucren al valor posicional en la notación decimal. || - Cuentos de hadas.

- Libros de piezas teatrales para niños.

- Libros de la biblioteca escolar y del aula de cuentos de hadas.

- Diccionarios.

- Libros de gramática de la lengua española.

- [|http://www.teatroinfantil.tuportal.com]

- []

- __ Atlas de geografía universal/índice/+/cap. el planeta y el ser humano/ganadería y producción pesquera. Ir a icono de video que se encuentra a la derecha del título. Dar clic en él. abrirá el recurso video/la ganadería y la pesca en América. __

- Libros de texto.

__ - Inicio » 5to. Grado » Español 5° año » Índice » Bloque I. Los guiones de teatro.palabras hipervinculadas Trabajemos con el texto __

// __ - Inicio » 5to. Grado » Ciencias Naturales » Índice » Bloque 4. Energía para transformar »palabras hipervinculadas/La energía eléctrica/ / __ //

// - Material señalado pág. 116 y 117 del libro de C.N. //

Inicio » 5to. Grado » Matemáticas »Índice»Bloque 2 » palabras hipervinculadas/Más sobre los decimales Matemáticas 5°/bloque I/+/lección 11. Con la calculadora. Ir a palabras hipervinculadas: uso de la calculadora para reflexionar sobre operaciones. Seguir la barra de recursos: actividades/matemáticas 5°/ejercicios complementarios: lección 11-01. ||~  ||